中以体育为例。她解释说：“如果集体活动由独立成功的总和组成，就像田径队一样，那么最好衡量和汇总参与者的个人效能。” 她写道：“当整个团队必须像篮球队一样互动时，集体活动是合作的产物，那么衡量团队成员对团队可以完成什么的信念就更有意义了。”在学校环境中，这种理解被认为可以提高教师的保留和招聘，并确保学校社区成员集体为未来做好准备。 教师如何实现集体效能 只有当教师之间、与领导层以及学生之间步调一致时，CTE 才有可能实现。实施商定的行动计划，并用数据点来衡量成功至关重要。
班杜拉解释说，积极的结果可以
反映集体行为、感受和 美国数据 动机的影响。因此，CTE 是一种不会随着使用而耗尽的资源，而是随着每次成功而不断更新。 哈蒂、埃尔斯和詹妮·多诺霍的研究指出，作业、考试和工作档案是衡量学生日常进步的良好标准，但一些最有价值的反馈意见是从与孩子们谈论正在实施的内容以及这些过程让他们有何感受而获得的。 教育工作者和学校领导之间的开放对话也很重要。哈蒂、埃尔斯和多诺霍在他们的工作中表示，这样做可以让教师越来越多地围绕成果来安排他们的工作。 研究人员建议，不要担心考试安排和调整课程，而是要问一些更有用的问题，例如： 学生们是否理解了呢？ 我们怎么知道？ 我们如何利用学习证据来改善课堂教学？
教育工作者提高集体效能的秘诀
如果你有兴趣了解如 香港电话号码清单 何在学校培养教师的集体效能，以下是一些现实的起点： 从快速取胜开始，激励教师们相信这一过程和彼此。不要通过引入一个可能拖延的多步骤方法给已经很忙的教师增加负担。 建立团队信任以激发尊重和分享想法的意愿。 共同设定目标，当实现里程碑时，也花点时间一起庆祝成功。 通过工作互换和数据交换来分享知识，以帮助让每个人达成共识。 定的和讨论的内容。 通过在线自定进度课程学习和实践集体效能技巧。 挥作用。如果您有兴趣学习更多方法成为一名有效的教师，请考虑圣地亚哥大学专业和继续教育部 (PCE) 教师领导力证书课程等课程。它可以帮助你培养技能、工具和策略，更好地为学生的成功做出贡献。 要了解有关在线学习机会的更多信息，请查看圣地亚
